Brevet et bac dans l’Orne : quels collèges et lycées ont le mieux préparé les élèves en 2024 ?

En 2024, 753 100 candidats ont passé leur bac en France, pour un taux de réussite global de 91,2 % (687 000 bacheliers) après la seconde session de septembre. Ce mercredi 2 avril 2025, sept mois après les résultats, l’Éducation nationale a communiqué des données pour chaque établissement du pays.

Mais classer les lycées en prenant seulement leur taux de réussite au bac ne rimerait pas à grand-chose. Chacun d’entre eux est confronté à des enjeux différents (quartiers défavorisés, profils d’élèves, options multiples…). Pour estimer au mieux l’action réelle de chaque établissement, le ministère publie donc pour la 31^e année, les « indicateurs de valeur ajoutée des lycées » (Ival).

Depuis 2024, un indicateur similaire pour les collèges est aussi rendu public : l’Ivac. L’an dernier, 841 400 candidats collégiens ont passé le diplôme national du brevet (DNB). 720 400 candidats ont été admis pour un taux de réussite global de 85,6 %.

Dans cet article, nous vous présentons les performances des lycées généraux et techniques, celles des lycées professionnels, et donc des collèges, sous la forme de cartes interactives et de moteurs de recherche. Plus bas, quelques éléments de repères vous aideront à décrypter toutes ces données.

Quels sont les lycées qui ont le mieux préparé les élèves ?

Dans le détail, pour chaque filière, pour l’examen 2024, le taux de réussite sur le plan national était de 95,9 % dans la voie générale, de 90 % dans la voie technologique et de 83,3 % pour le bac professionnel.

Voici une carte présentant la moyenne de ces résultats dans chaque département de métropole et d’Outre-mer, où l’Orne affiche un taux de réussite de 88,92 % (avec l’Ival) :

Dans le moteur de recherche ci-dessous, vous pouvez également consulter les résultats de la moyenne de chaque lycée ornais :

D’après ces données, c’est le lycée Saint-Thomas-d’Aquin à Flers (99 % de taux de réussite) qui est le meilleur lycée de l’Orne en 2024, suivi du lycée Saint-François-de-Sales à Alençon (98 %) et du lycée Napoléon (97 %) à L’Aigle. Le lycée Auguste-Chevalier de Domfront-en-Poiraie affiche le même pourcentage brut mais a présenté moins de candidats.

Quels sont les collèges qui sortent du lot ?

Pour les collèges, 841 400 candidats ont été admis au brevet pour la série générale, pour un taux de réussite de 85,6 %. Un score national en nette baisse par rapport à l’année précédente (- 3,5 points) qui s’explique par la fin des « correctifs académiques », décidée par l’ancien ministre de l’Éducation Gabriel Attal, qui estimait que les notes étaient  gonflées artificiellement . Autrefois, ce rehaussement uniforme des moyennes des candidats d’une académie était opéré par les recteurs, après la correction des copies. Il permettait à des élèves, dont la moyenne était limite, d’obtenir le DNB en arrondissant leur note, de 9,7/20 à 10 par exemple.

En série professionnelle, 65 725 collégiens (sur 89 671) ont obtenu leur diplôme pour un taux de réussite de 78,1 %. Celle-ci s’adresse aux candidats inscrits dans une classe de 3^e à besoins particuliers (Prépa Métiers, Segpa, Ulis, UPE2A…). Les collèges ne les proposent pas tous, ce qui explique les cases non renseignées dans nos tableaux.

Voici une carte présentant la moyenne de ces résultats au DNB dans chaque département de métropole et d’Outre-mer, où l’Orne affiche un taux de réussite de 88,8 % (avec Ivac) :

Comme pour les lycées, retrouvez également ci-dessous les résultats de la moyenne de chaque collège ornais :

Les collèges Charles-Léandre à La Ferrière-aux-Etangs, Bignon à Mortagne-au-Perche et Saint-Rémi à Tinchebray-Bocage arrivent en tête du classement, avec chacun 100 % de taux de réussite (le collège Marie-Immaculée de Sées également mais ses données « N/D » ne sont pas complètes).

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Taux de réussite et taux d’accès, quelles différences ?

Le taux de réussite, c’est le nombre d’élèves reçus à l’examen (bac, brevet) par rapport au nombre de candidats. Le taux d’accès, lui, montre la part d’élèves entrés en seconde qui vont jusqu’au bac dans le même lycée, ou de la 6^e au DNB en 3^e concernant les collégiens. Un taux d’accès élevé montre qu’un lycée ou un collège conduit un maximum d’élèves jusqu’au diplôme, même si quelques-uns redoublent.

Pour les lycées, un taux bas peut indiquer que l’établissement réoriente ses élèves en difficulté mais aussi que certains le quittent sans diplôme… Un établissement performant doit avoir ces deux taux élevés.

Que signifient les résultats « attendus » ?

Le ministère calcule, pour chaque lycée et collège, le taux de réussite au bac ou au brevet, et le taux d’accès qu’il peut atteindre, en le comparant à des établissements similaires. Pour les lycées, il prend en compte la taille du lycée, le nombre d’options et de formations proposées, la zone d’implantation (quartier difficile, aisé…). Ces taux « attendus » sont ainsi calculés par rapport à la moyenne obtenue par des lycées similaires.

Pour calculer les taux « attendus » des collèges, la Depp (le service statistique du ministère de l’Éducation nationale) prend là aussi en compte différents paramètres : taille de l’établissement, zone d’implantation (urbain, rural, aisé, défavorisé…), profil des élèves (pourcentage de filles, part d’élèves en retard scolaires, scores aux évaluations de 6e…). Des moyennes sont établies en fonction des résultats des collèges de mêmes caractéristiques qui deviennent les références de ces taux.

Comment comparer des établissements ?

Il est intéressant de regarder les taux obtenus par rapport aux taux attendus pour avoir une idée de l’action de l’équipe éducative. Cela montre si le lycée réussit à faire plus (ou moins) que ce que l’on peut attendre de lui. Si un lycée a des taux de réussite et d’accès qui dépassent ses taux attendus d’au moins cinq points, il est performant. Au contraire, si ses taux obtenus sont inférieurs de plus de cinq points à ceux attendus, il est peu performant. La même logique s’applique pour les collèges.

Quid des séries professionnelles ?

Les lycées professionnels sont classés selon qu’ils dispensent des formations relatives à la « production » (transformations, spécialités pluritechnologiques, génie civil, construction et bois, matériaux souples, mécanique, électricité et électronique) ou aux « services » (services à la collectivité ou aux personnes, communication et information, échanges et gestion, spécialités plurivalentes des services).

Seuls les taux de réussite sont indiqués ici, comme pour les séries professionnelles pour les collégiens. Les collèges ne proposent pas tous ces parcours spécifiques. Ce qui explique les cases non renseignées dans nos tableaux. Y figurent, également, les mentions ND pour « non déterminé », et NS pour « non significatif » à cause d’effectifs trop réduits par exemple.